Рибакевич Людмила Борисівна : Тема: Позакласне читання.Світ, в якому ти живеш…...

Рибакевич Людмила Борисівна : Тема: Позакласне  читання.Світ, в якому ти  живеш…...: Тема: Позакласне   читання. Світ, в якому ти   живеш… Особ ливості    худож нього світу твору Анн и Г а вальда    «35 к і ло над...

Тема: Позакласне  читання.

Світ, в якому ти  живеш…

Особливості   художнього світу

твору Анни Гавальда   «35 кіло надії».

Мета :

формувати читацьку компетенцію школярів – зацікавити твором  сучасної французької письменниці А.Гавальда «35 кіло надії», створити належні психолого-педагогічні умови учням для сприйняття розуміння та оцінки прочитаного, формувати в них навички аналізу художнього твору з опорою на текстоцентричний принцип навчання; акцентувати увагу на актуальності порушених автором проблем, розвивати усне та писемне мовлення, творчі здібності дітей; виховувати високоморальну особистість, здатну до любові, поваги, оптимізму, ефективного використання і розвитку своїх природних задатків – самореалізації, до культурного мовного спілкування і проживання у гармонії з природою, собою і світом.

   

 О б л а д н а н н я:  ілюстрації до повісті А.Гавальда,

індивідуальні картки та картки для групової роботи.

     Презентація   «Світ, в якому ти  живеш …», повість Анни Гавальда   «35 кило надежды».

Тип уроку: вивчення нового матеріалу та формування на його основі вмінь і навичок

І. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Робота з епіграфом

 Епіграф уроку :

В кожній дитині живе геній…

А.Шопенгауер

1. Як ви розумієте ці  слова?

2. В конці уроку  продовжимо  слова

ІІ Оголошення теми і мети уроку  

            Слово вчителя :

У кожного  з нас буває  драма, вона , здавалося б, вирішується легко...

Подібно тому, дерево тягнеться  до  сонця, росте людина .

ЇЇ  зігріває любов тих, хто поряд , і особливо вона дає сили для розвитку .

  Вона розуміє себе як  особистість , розуміє своє місце в сім”ї і в суспільстві.

Кожного з нас в дитинстві   любили, але буває  не зовсім так , як йому хотілось, щось не розуміли , недолюбили, чимось травмували душу.

  Пригнеш  у молодої  яблуньки   гілку     -     вона виросте правильно и дасть хороший врожай.  Перегнешь – можна зломати. Так і з людиною.

 Психологи радять, якщо у вас в дитинстві було щось таке, що  ранило, надломило, з чим  не справились, треба  в думках повернутися до себе маленького і допомогти.

 Поговорити, заспокоїти, приласкати і показати шлях  виходу . 

                                                        

  ЗРОЗУМІТИ  СЕБЕ

Пропоную Вашій увазі притчу французської  письменниці
Анни Гавальда "35 кило надежды".

*       Зрозуміти  себе.

*       Зрозуміти  Вашу дитину , яка вперше переступили шкільний поріг.

Вперше одягнула на себе портфель.

З вантажем відповідальності на 11 років?...

*        Ні, на все  життя.

               

Презентація вчителя  А.Гавальда « 35 кило надії » ( слайди – фільм )

·        Мета уроку:

·        зрозуміти  особливості художнього світу  твору   Анни Гавальда «35 кіло надії » ;

·        розглянемо проблеми, які порушує автор та їх актуальність;

·        скласти формулу щастя Анни Гавальда;

·        Скласти коллаж « Моя мрія»

Слово вчителя.

n     Вдома ви ознайомилися з оповіданням Анни Гавальди «35 кіло надії».

n  Сьогодні на уроці ви поділитеся враженнями від прочитаного твору, розглянемо проблеми, які порушує автор та їх актуальність, а також охарактеризуємо образ головного героя Грегуара і спробуємо з'ясувати, чому саме таку назву має тема нашого уроку.

n  Чи готові ви до такої роботи?

Працювати на уроці ми будемо в групах

1 група  - БІОГРАФИ

2 група – ЛІТЕРАТОРИ

3 група – батьки - ЕКСПЕРТИ

Складемо таблицю З-Х-м-д

ІІІ. Робота над темою уроку

ЩАСТЯ

         Що таке щастя ?

Записати разом

1.     Відомості про автора

-         Що відомо вам про Анну Гавальду?

(Випереджувальне завдання групи біографів. Короткі відомості про письменницю)

Презентація біографія А.Гавальда  Слайди

Дата    народження:    9 грудня 1970 (42 роки)

Місце  народження:     Булонь-Бійанкур

Національність:              Француженка

Мова творів:                  французька

Рід діяльності:                 письменниця

Напрямок:            новела, повість, роман

Премії:                                  Гран-прі RTL

Анна Гавальда (фр. Anna Gavalda; *

 9 грудня 1970, Булонь-Бійанкур) — французька письменниця.

Твори перекладнено багатьма мовами.

Анна народилась 1970 року в місті Булонь-Бійанкур, Франція.

У 14 років її батьки розлучились, і дівчина жила у пансіоні.

Поки навчалась у Сорбонні працювала офіціанткою, касиршею, журналісткою.

Вона почала писати в 17 років, хоча й стверджує, що письменницею ставати не збиралась.

У 1992 році отримала перемогу на національному конкурсі любовних листів.

 У 1998 році отримала премію «кров у чорнильниці» за новелу «Aristote» і перемогла ще в двох конкурсах.

У 1999 році вийшла дебютна книга письменниці «Я б хотіла, щоб хто-небудь де-небудь чекав на мене….». Пізніше книга отримала премію RTL. Книга була перекладена на понад 30 мов.

У 2002 році вийшов перший роман письменниці «Я його кохала». Але це був лише початок, грандіозний успіх прийшов до письменниці після виходу книги «Просто разом», яка перевершила навіть «Код да Вінчі». Роман був перекладений на 36 мов.

Зараз Анна Гавальда живе в Парижі. Пише по три години в день та виховує двох дітей.

-         Що відомо вам про твірАнни Гавальда  « 35 кіло надії »?

(Випереджувальне завдання групи літераторів . )

Презентація твору  А.Гавальда «35 кіло надії»  Слайди

2.Аналіз твору  « 35 кило надежды»

 Кому присвячені «35 кіло надії»?

1.- Де відбувається дія твору  ?

Місцевість– сучасний  світ ,незрозуміла країна

2.- Який час у творі  ?

Час – особистий , біографічний

    3. Хто головний  герой ?

Головний герой – хлопчик 13 років,

 Грегуар Дюбоск

4.      Прочитайте, будь ласка, початок повісті.

       Учень читає.

  

    Учитель. Такими словами починається повість французької письменниці Анни Гавальди «35 кіло надії».

Я ненавижу школу.

Ненавижу ее пуще всего на свете.

Нет, даже еще сильней…

Она испортила мне всю жизнь

5. На скілько частин поділимо розповідь хлопчика  ?

( на дві части :до 3 років , і після )

6.Як головного героя вели до школи?

«Она стала меня уговаривать. Я заплакал. Она подняла меня на руки, я завизжал. И тогда она влепила мне затрещину.

Первую в моей жизни.

Вот так.

Вот тебе и школа.

Так начался кошмар.»

7. Чому мама вдарила Грегуара?

( від безсилля , показала свою слабкість )

8.Як вчився Грегуар и скільки раз залишався в школі ?

«А сейчас мне тринадцать лет, и я учусь в шестом классе. Да, сам знаю, что-то тут не так. Не надо загибать пальцы, сам объясню. Два раза я оставался на второй год: в начальной школе во втором и вот теперь — в шестом.»

9. Чому Грегуар так погано навчався?

«Да понимаю я, понимаю. Не совсем я все-таки тупой. Я бы и рад работать, да вот беда — не получается. Все, чему учат в школе, для меня китайская грамота. В одно ухо влетает, в другое вылетает. Водили меня к миллиону докторов, проверяли глаза, уши, даже мозги. Времени потратили уйму, а заключили, что у меня, видите ли, проблема с концентрацией внимания. Обалдеть! Я-то сам знаю, что со мной, меня бы спросили. Все со мной в порядке. Никаких проблем. Просто мне неинтересно. Не-ин-те-рес-но. И все.»

10. Коли йому було цікаво ?

«Хорошо в школе было только один год — в старшей детсадовской группе. Там у меня была воспитательница Мари. Вот ее я никогда не забуду.»

11. Чому полюбив Марі?

«Я теперь думаю, Мари пошла работать в школу, чтобы заниматься тем, что ей нравилось по жизни: рукодельничать да мастерить всякую всячину. Я ее сразу полюбил. С самого первого дня. Платья она сама себе шила, свитера сама вязала, украшения сама придумывала. Не было дня, чтобы мы не приносили что-нибудь домой: ежика из папье-маше, котенка с бутылочкой молока, мышку в ореховой скорлупке, вертушки, рисунки, аппликации… Вот это была воспитательница — мы у нее не только перед Праздником мам работали в охотку. Она говорила: не зря прожит тот день, когда ты что-то сделал своими руками. Теперь я думаю, что от этого счастливого года и пошли потом все мои несчастья, потому что именно тогда я понял одну простую вещь: больше всего на свете мне интересны мои руки и то, что они способны смастерить.»

«В моей педагогической характеристике Мари написала: «У этого мальчика голова как решето, золотые руки и большущее сердце. Если постараться, из него выйдет толк».

12.КОМУ треба було прикласти зусилля  ?

( родителям , учителям и самому Грегуару )

13. Чому у Грегуара  постійно болить живіт?

«Школу любите?» — что ответите? Покачаете головой: нет, понятное дело. Разве что подхалимы из подхалимов скажут «да» или уж такие «ботаники», которым и впрямь нравится каждый день ходить проверять свои способности. Но я не о них… Кто все это любит по-настоящему? Да никто. А кто это по-настоящему ненавидит? Тоже мало кто. Мало, но есть. Такие, как я: их называют «лодырями» и «оболтусами», а у них все время болит живот.

14. Клоунада на фізкультуре. Навіщо?

  (Це крик про допомогу   , звернути увагу  )

15. Батьки розуміли  Грегуара?

«В доме вечные скандалы, и мне никак не удается их избегать. Тяжело. Родители мои друг друга выносят с трудом, так что им обязательно что ни вечер надо как следует поругаться, только они не знают, к чему придраться, вот и пользуются мной — я с моими дерьмовыми отметками служу им удобным поводом. «Это ты виноват, это ты виновата!» Мама кричит, что отец никогда мной не занимался, времени на сына у него нет, а он ей отвечает, чтобы не валила с больной головы на здоровую,

 она сама меня, видите ли, избаловала.»

n  А потом начинается пытка уроками. Если мне помогает мама, всегда кончается тем, что она

плачет. Если отец — плачу я.

n  Да нет же, нет, они у меня классные, просто классные… В общем, родители как родители.

Все только из-за школы.

16. Хто був головним в житті  Грегуара ?

«Только один человек меня тогда утешал — мой дедушка. Оно и неудивительно, потому что дедушка, дед Леон, всегда меня утешал: с тех пор как я научился ходить, он стал пускать меня в свой закуток. Закуток деда Леона — это вся моя жизнь. Мое убежище и моя пещера  Али-бабы. »

17.Чим відрізнявся  дідусь від  Грегуара ?

Мой дед Леон — такой же мастер на все руки, как и я, только у него к тому же еще и голова варит. В школе он был отличником, первым в классе по всем предметам и, между прочим, признался мне однажды, что никогда не сидел за учебниками по воскресеньям («Почему?» — «Да просто не хотел, и все»). Он был первым по математике, по французскому, по латыни, по английскому, по истории — по всем предметам, честное слово! В семнадцать лет он поступил в Высшую политехническую школу, а это, между прочим, самый сложный вуз во Франции. А потом он строил всякие колоссальные штуки: мосты, транспортные развязки, туннели, плотины.

-       Пригадайте, на якого птаха мріяв перетворитися хлопчик?

-       А до чого мріяв долетіти?

·        Проблемне питання.

    Чи можна порівняти мрійника з тією ж омріяною чайкою, а діда Леона з біло-червоним маяком, який осявав шлях онука і допоміг-таки прилетіти до МРІЇ?

-         Яке б пояснення ви обрали для кольорів білий і червоний? Що вони символізують?

    Учитель. Певно, що так, як ви пояснили.  Білий колір – колір чистоти і надії, а червоний – колір любові. Як читачеві, мені впали в око ці символічні кольори і образи чайки і маяка. Адже надії Грегуара на краще в усіх відношеннях – особистому, у батьків, у дідуся з бабусею – чисті, світлі. А маяк, думається, це дідусь Леон, який своєю любов’ю допомагає здійснити хлопчику найзаповітніші мрії. Чайка, хоч і жіночого роду, проте птах високого і красивого польоту. А людина часто мріє перетворитися на птаха, відірватися від землі і летіти над водами океану, споглядати світ з висоти пташиного польоту.  Це таке щастя – летіти, окриленим любов’ю, до своєї мети! Головне, щоб знайшлася хоч одна людина, схожа на діда Леона!

Хай на вашому життєвому шляху завжди будуть такі люди!

18. Коли розсердився дідусь ?

«— Я тебя не понимаю! Ты ненавидишь школу и делаешь все. чтобы задержаться в ней как можно дольше…»

«— Ох, терпеть этого не могу! Конечно, легко себе сказать, что ты ни на что не годен, чтобы ничего не делать! Еще бы! Таким уж я уродился! Куда как просто! А дальше что? Какие твои планы? Останешься на второй год в седьмом, восьмом, девятом, и если повезет, то аттестат получишь к тридцати годам!»

n       «— Нет, правда, не понимаю я тебя. В общем так, на деда Леона можешь больше не рассчитывать. Я люблю самостоятельных людей, которые умеют добиваться своих целей, понятно? Терпеть не могу лодырей, которые только и знают, что жаловаться, и вдобавок вылетают из школы за плохое поведение! С ума сойти! Лоботряс и второгодник! Отличная картина! Поздравляю! Подумать только, а я-то всегда тебя защищал… Всегда! Родителям твоим говорил, что в тебя верю, оправдывал тебя, да еще и потакал! Вот что я тебе скажу, дружок: несчастным быть куда легче, чем быть счастливым, а я не люблю, слышишь, не люблю людей, которые ищут легких путей.

n  Не выношу нытиков! Будь счастливым, черт побери! Делай что-нибудь, чтобы быть счастливым!»

19. Яке рішення приймає  Грегуар ?

Пишет письмо директору школы , которая ему понравилась

«Уважаемый директор школы Граншан!

Я очень хотел бы учиться в Вашей школе, но знаю, что это невозможно, потому что у меня очень плохая успеваемость.

Я видел в рекламе Вашей школы, что у Вас есть слесарные и столярные мастерские, кабинет информатики, теплицы и все такое.

Я думаю, что отметки — не самое главное в жизни. По-моему, важнее знать, чего ты в жизни хочешь.

Мне хочется учиться у Вас, потому что в Граншане мне будет лучше всего, — так я думаю. Я не очень упитанный, во мне 35 кило надежды.

Всего хорошего, Грегуар Дюбоск.

P. S. № 1: Я первый раз в жизни прошусь в школу, сам не пойму, что это со мной, наверно, заболел.

P. S. № 2: Посылаю Вам чертежи машинки для чистки бананов, которую я сам сделал, когда мне было семь лет».

20. Чому автору потрібна смертельная хвороба діда?

( рак легенів – НЕ КУРіТь – це шкідливо !!!)

n  Світ руйнується

n  Порівняв своє проблеми з життям діда

n  Цінність життя  діда

21.Коли Грегуар стае рішучим ?

«Я посмотрел на верхушку столба, к которому был привязан канат, и прошептал: «Дедушка, послушай! У меня получится. Я это сделаю для тебя. Для тебя, слышишь?»

На третьем узле я понял, что больше не могу, но только покрепче стиснул зубы и напряг свои дохлые руки, полные сырковой массы. Четвертый узел. Пятый. Все, сейчас выпущу. Мне это не под силу. Нет, нельзя, я ведь обещал! Я крякнул и посильнее уперся ногами. Нет, все, не могу. Руки уже разжимались. И тут я увидел ребят — весь класс стоял вокруг столба, далеко внизу. Кто-то крикнул:

— Держись, Дюбоск! Давай!»

«С этого дня меня как подменили. Я стал решительным. Злым на работу. Целеустремленным. Откуда только силы взялись?»

22. ЯК Грегуар на відстані допомагав діду  ?

«По вечерам, вместо того чтобы смотреть со всеми телек, я уходил. Далеко, через поля, леса, деревни. Я шагал долго-долго. Дышал медленно и глубоко. И повторял про себя всегда одно и то же: «Возьми все это, дедушка. Дыши этим чистым воздухом. Дыши. Вдыхай этот запах земли и тумана. Я здесь. Я — твои легкие, твое дыхание, твое сердце. Я помогу тебе. Возьми». Это было как искусственное дыхание рот в рот, только на расстоянии.»

23. Як ви думаєте допоміг  Грегуар дідусю ?

      «Я протер глаза.

— Потому что внизу какой-то дед в инвалидной коляске разоряется: вынь да положь ему Тотошу… Так это, часом, не ты?

Кое-как натянув штаны, я кубарем скатился с четвертого этажа. Бежал и плакал в три ручья, как маленький.

Он был там, у дверей столовой, и с ним парень в белом халате. Парень возился с трубками капельницы,

а мой дед Леон сидел и улыбался мне.

Я так плакал, что даже улыбнуться в ответ не мог.

Он сказал:

— Ты застегнул бы ширинку, Тотоша,

«И тогда я улыбнулся.»

24. Що було в цій посмішці  ?

n  Сила волі

n  Сила любові

n  Сила надії і віри

Вирішуючи свої дитячі проблеми , тринадцятирічний герой шукає вихід – та знаходить його , що і дорослим є в чому повчитися у хлопчика.

  Складання  схеми

  Побудуємо два світи , які  оточували Грегуара .

1 група – це світ школи

Як його можно охарактеризувати  ? Выберіть слова.

n  «чужий  світ»

n  «кошмар»

n  Біль

n  Страждання

n  Ненависть

n  Одинокість

n  Обіда

n   Він в цьому світі  --     К Л О У Н

2 група  - Другий світ  - Закуток діда Леона…

n «моя пещера»

n Світ віддушини

n Приємний запах

n Запах щастя

n Любов

n Дружба

n розуміння

Складемо  формулу щастя Анни Гавальда

n Надія

n Боротьба

n Мета в житті

n Віра в рідних

n любов

V. Рефлексивно-оцінювальний етап.

Рефлексія.

·        Робота в групах.

     Учні отримують картки з ілюстраціями до твору, виконують запропоновані завдання.

№п/п	ІЛЮСТРАЦІЯ	ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ
1.		-          Опишіть дідуся Леона. -          Чи таким ви його уявляли? -          Який момент твору відображений? -          Дайте назву малюнку.
2		-         Озаглавте малюнок. -         Яка причина сліз дитини? -         Знайдіть і зачитайте відповідні рядки в тексті. -          Які емоції викликає у вас ця картинка? Поясніть свою відповідь.
3.		-         Як ви думаєте, хто це? Обґрунтуйте свою відповідь. -         Опишіть персонаж. Які кольори використала  художниця Анна Сучкова? Про що це свідчить? -         Розкажіть, як ставився Грегуар  до цієї героїні? -         Яку роль вона відіграла у його житті? -         Озаглавте рисунок.
4.		-         Хто з персонажів твору «35 кіло надії» перед вами? -         Опишіть героїню. -         Які фарби ілюстратор використала для цього персонажа? Що підкреслила вона своїм вибором? -         Порівняйте ці два жіночі персонажі. Що між ними спільного, а що відмінного? На чиєму боці ваші симпатії?
5.		-         Чи такими ви уявляли батьків Грегуара? -         Які емоції застигли на їхніх обличчях? -         Чи можна визначити характер персонажа за малюнком? Змоделюйте характери тата і мами хлопчика. -          Озаглавте малюнок.
6.		-         Який момент твору відображений художником? -         Озаглавте малюнок. -         Чи варто наслідувати поведінку героя? -         Ситуація взята з життя чи вигадана?
7.		-         Яким показаний Грегуар на малюнку? -         Чи можна сказати, що праця приносить йому задоволення? -         Чи вмієте ви щось ремонтувати чи робити своїми руками? Наведіть приклади. Озаглавте малюнок.
8.		-         Озаглавте малюнок. -         Продовжте ряд Грегуар зосереджений… -          Чи варто все-таки читати книжки? Доведіть свою думку, спираючись на текст поетичної притчі А.Гавальди.
9.		-         Складіть свою  літературну фантазію за поданим малюнком із 3 – 4 речень. -          Озаглавте малюнок і свою роботу.
10.		-         Про що говорять хлопчик і дідусь? -         Опишіть зображене. -         Озвучте діалог між героями, близький до тексту. -         Які почуття викликає у вас даний малюнок? -          Озаглавте його.
11.		-         Які проблеми порушує автор , вводячи в сюжет твору образ дідуся Леона? -         Чого потребує герой у даний момент? -          Чи доводилося вам доглядати за рідними хворими? -          Якими ми повинні бути у такі моменти життя?
12.		-         Який момент твору переданий ілюстратором? -          Побудуйте і озвучте діалог між героями. -          В чому сила любові? -          З якою метою автор вводить навіяний образ дідуся Леона у важкий момент життя онука?
13.		-         Створіть літературну фантазію за поданим малюнком із 4 – 5 речень. -         Озаглавте свою роботу. -         Порівняйте свою фантазію з текстом. -         Кому Грегуар присвятив свою спортивну перемогу? -         Чи досяг хлопчик своєї мети? Дякуючи чому і кому?

Рефлексія

Який  епізод в творі затронув вас більше всього?	Подумайте, ради кого ви змогли б зробити  неможливе ?
Успіх є  наслідком щастя ?	Що означає бути  щасливим?

ПІДСУМОК   УРОКУ

Робота над визначенням кола проблем, порушених автором у творі

- Які ж, на вашу думку, проблеми порушені в оповіданні?

3. Складання схеми

                                        Основні проблеми, порушені у творі

   - Стосунки батьків і дітей             - Стосунки між подружжям         - Виховання

                              

    - Система освіти, профільного навчання                    - Стосунки з однокласниками

                                             - Духовний зв'язок поколінь

- Життєвого вибору                     - Досягнення мрії                         - Пам'яті

-         Чи є актуальними ці проблеми у нашому житті? Доведіть.

-         Чи на всі питання ви отримали відповіді на уроці?

-         Постер. Якщо хочеш дізнатися, як перетворити навчання з муки на радість і при цьому реалізувати себе, прочитай повість А.Гавальди «35 кіло надії».

-              Головна мудрість. ХОЧЕШ БУТИ ЩАСЛИВИМ – БУДЬ НИМ!

Продовжимо  епіграф…

В кожній дитині  живе геній,
а в кожному генії живе дитина.
А.Шопенгауер

Запишить таблицу З-Х-У

Мрії можуть і повинні збуватися .

Потрібно тільки бажання.

Бажаю вам щоб ваші мрії збувалися ,і ви були щасливі

Коллаж « Моя мрія»

Презентація  « Світ , в якому ти живеш …»

Домашне завдання :

·   Ілюстрація до твору  Анни Гавальда « 35 кіло надії»

·   ПРЕЗЕНТАЦІЯ « Що таке щастя ?»

·   Колаж « Моя мрія »

Формула

щастя Анни Гавальда

·      Надія

·      Боротьба

·      Мета в житті

·      Віра в рідних

·      Любов